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跟著課本去旅行，追尋我們心靈向往的地方。8月26日，10余名來自全國(guó)各個(gè)高校學(xué)生組成的研學(xué)團(tuán)隊(duì)來到黃龍景區(qū)，尋找課本上描寫的五彩池。本次活動(dòng)在印證童年記憶中“人間瑤池”的同時(shí)，還舉辦研了學(xué)小課堂，展開了“探尋黃龍鈣華形成的原因、了解水中微觀世界的超大型工程、探尋生物多樣性、收集自然的聲音”等課題。
據(jù)悉此次活動(dòng)是黃龍景區(qū)在創(chuàng)建世界級(jí)旅游景區(qū)的過程中，進(jìn)行“科研+研學(xué)”、“旅游+文化”的新探索。近年來，黃龍始終堅(jiān)持多元?jiǎng)?chuàng)新理念，推動(dòng)黃龍遺產(chǎn)地保護(hù)管理和文旅融合發(fā)展。提升文旅融創(chuàng)能力，推動(dòng)黃龍世界級(jí)旅游景區(qū)文旅融創(chuàng)發(fā)展。開展科考、研學(xué)旅游，就是黃龍發(fā)揮文旅融創(chuàng)優(yōu)勢(shì)，踐行“科研+研學(xué)”、“旅游+生態(tài)”發(fā)展策略的嘗試。
在人教版小學(xué)課本第七冊(cè)的選讀課文中，有一篇文章，介紹了黃龍五彩池的瑰麗和神奇，給孩子們留下了深刻印象。課文結(jié)尾那句“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上”，更是激發(fā)了孩子們對(duì)黃龍的向往。
黃龍是美景天堂，也是知識(shí)課堂。為了打造研學(xué)課堂，黃龍首次推出了以“跟著課本去旅行”為主題的探索活動(dòng)，讓孩子們循著兒時(shí)的美好記憶，在興趣的指引下，一邊欣賞黃龍的美景，一邊了解黃龍的資源特色、旅游產(chǎn)品和科研成果。
據(jù)活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“黃龍最吸引孩子們的是以鈣華景觀為代表的地質(zhì)資源。黃龍鈣華景觀以鈣華邊石壩彩池、鈣華瀑布、鈣華灘、鈣華溶洞和鈣華泉等獨(dú)特的喀斯特沉積和溶蝕地貌為代表。”
據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，黃龍鈣華景觀作為一種特殊的巖溶地貌類型，鈣華體以及鈣華景觀變遷極復(fù)雜,在其不斷形成的過程中和其它常態(tài)侵蝕地貌一樣，也會(huì)經(jīng)歷從“形成—演化—衰退”的這一自然過程。對(duì)黃龍鈣華景觀的研究，不但可以探尋這一景觀的形成奧秘，還有助于尋找到保護(hù)這一景觀的科學(xué)方法。
參加這次活動(dòng)的同學(xué)們，有小學(xué)生、中學(xué)生，也有大學(xué)生。他們正處在人生中最有活力的階段，充滿好奇，有沖勁也有毅力，并且善于接受新事物、新知識(shí)。這個(gè)階段走進(jìn)黃龍的研學(xué)課堂，了解水流在地質(zhì)演變出如何塑造出驚艷世人的鈣華景觀、了解黃龍地區(qū)的動(dòng)植物資源、了解自然保護(hù)區(qū)特有的生態(tài)體驗(yàn)，可以更好的拓展學(xué)習(xí)的廣度和深度。
“跟著課本去旅行”的意義，不只是旅游本身，更是讓孩子們而拓展了學(xué)習(xí)的深度，是對(duì)“讀萬卷書行萬里路”的生動(dòng)詮釋。
夏秋季節(jié)，正是黃龍彩池美輪美奐的時(shí)候。五六月，高山蘭花次第開放，給黃龍帶來別樣的芳菲。到了十月前后，步入深秋的黃龍又迎來層林盡染的彩林盛景。這個(gè)時(shí)候的黃龍，完美印證了孩子們心中“人間瑤池”的美好想象。
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